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湘教版四年级语文下册语文14.神通广大的“小孙悟空” 教学设计及反思创设情境板书...

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楼主
发表于 2017-3-25 10:11:36 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
分  课  时  电  子  教  案
  
课   题
  
    14.神通广大的“小孙悟空”   
执行时间
月   日
分课时
    1
  总课时
   32
电教课时
    22  
  
  
教学目的
  
与要求
知识与技能:1. 正确读写12个生字。
  
2. 正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。
  
过程与方法:借助工具书自学课文中的生字词,了解课文大意。
  
情感、态度与价值观:激发学生学科学、爱科学的兴趣。
重点难点
正确读写生字词。
教具准备
投影仪(片)、生字卡
                                教 学 程 序
个人随笔
   一、情景导入
  
1.投影《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗?为什么?
  
2.学生自由交流。
  
3.是啊,因为孙悟空神通广大,所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》,相信你一定会更喜欢的。板书课题
  
4.学生齐读课题,围绕课题质疑
  
  
二、初读课文---了解课文大意
  
1.请同学们自读课文,要求读正确、读流利。
  
2.借助工具书自学课文中的生字词,同桌间互相交流一下自学收获。
  
3.指名分自然段朗读课文,读准字音。
  
4.学生自己练习读课文,并提出不懂的问题。
  
5.用自己的话说一说课文主要写了一件什么事?
  
  
三、再读课文---感受“小孙悟空”的神通广大
  
1.学生自由读课文第1~4自然段。
讨论:爷爷的病危险吗?中谁帮爷爷治好了病?
  
2.学生自由讨论、交流,全班汇报。
  
  
四、书写生字词
  
1.出示生字卡,进一步认读生字。
  
2.记忆字形,交流记忆字形的方法。
  
3.抄写词语。
  
   
  
  
  
  
  
  
         14.神通广大的“小孙悟空”
  
                   斩妖降魔
  
  
  
  

沙发
 楼主| 发表于 2017-3-25 10:11:50 | 只看该作者
分  课  时  电  子  教  案
  
课   题
  
      14.神通广大的“小孙悟空”      
执行时间
月   日
分课时
    2
  总课时
   33
电教课时
    23  
  
  
教学目的
  
与要求
  
知识与技能:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
  
过程与方法:通过自读自悟、讨论,了解“小孙悟空”的神通广大。
  
情感、态度与价值观:激发学生学科学、爱科学的兴趣。
  
重点难点
理解课文内容,了解“小孙悟空”的神通广大。
  
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教具准备
课件,投影仪(片)
                                教 学 程 序
个人随笔
   一、复习导入
  
1.指名开火车读课文。
  
2.导语:这节课让我们和晓蒙一起走进那神通广大的“小孙悟空”吧。
  
  
二、精读课文,走进“小孙悟空”
  
1.学生自由读课文第5~11自然段,结合自己收集的有关资料讨论。
  
(1)为什么叫它“小孙悟空”?
  
(2)“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面?
  
2.学生默读课文,自读自悟,然后参与小组讨论、交流。
  
3.全班汇报,师指导。
  
(1)因为它只有小蚂蚁那么大,是个微型机器人,靠电脑控制。(相机播放“小孙悟空”的图片)
  
(2)指名读课文第11自然段。
  
(相机播放“小孙悟空”治病的图片)
  
       说说从中体会到了什么?
  
再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广大。
  
4.指导学生有感情地朗读课文,注意晓蒙神态的变化。
  
5.投影出示:
  
忽然,他停下来,恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼,说:“谢谢你,‘小孙悟空’!”
  
晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗?
  
  
三、拓展延伸
  
1.学生正确、流利地朗读全文。
  
2.以小组为单位,说说自己还知道哪些新科技给人们的生活带来了便利?
  
  
  
  
  
  
        14.神通广大的“小孙悟空”
  
  
微型机器人          爷爷的脑血栓
  
开元棋牌娱乐代理file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif(像小蚂蚁)    (血液循环畅通)
  
                        学科学、用科学
  
  
  
  

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